略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

语文教材每个单元新增口语交际和写作，每单元的文章篇目由以前的43篇文章减少到23篇文章。今天上午，记者获悉，高一语文教材更侧重于体验和感悟，并强调锻炼学生的写作能力和口语交际能力。“以前，语文教材每单元后面有阅读练习部分，修改后的新教材，不仅注意学生的阅读能力，还增加‘随文写作’和‘随文口语交际训练’的内容，专门对学生的写作和口语交际进行训练。

《答复函》称，教育部高度重视学生口语表达能力的培养，通过课程教材建设、考试选拔制度制定、师资建设等方式，引导和帮助学生提高口语表达水平和交际素养，增强适应社会、服务社会的能力。一、课标明确口语表达能力的培养目标和课程内容二、教材系统落实口语表达能力的训练和培养

多维互动教学模式符合新时期的教育理念，将其引入高职英语课堂教学，能够改变学生的固定学习模式，调动其学习积极性，提高其口语交际能力与英语知识运用能力。对此，在高职英语教学中，教师要重视读写结合教学，增大学生在多维互动教学活动中的参与度，让学生通过阅读、分析、讨论获取写作所需要的知识和灵感，进而增强学生的写作能力和写作素养。

口语交际是小学语文教学中培养学生口头表达能力重要的内容，也是学生习作动笔前的一次口头演习。很多新教师对口语交际课没有引起足够的重视，也有很多教师觉得口语交际难上，因为让学生开口难，让学生开口还说得好更难。三年级语文中有一节口语交际课对学生今后人物方面的习作至关重要。很多学生甚至不知道怎么来形容自己的特点，为了激发学生的兴趣，让学生敢开口、会开口，我在上这堂口语交际课时设计了一个“照镜子”的游戏。