英语口语教学必须从传统的语言知识和技能的传授转向语言交际能力的传授，英语口语教学的重要性凸显。 然而长期以来，无论是家长、孩子还是老师都过分关注英语的评分效果，而很大程度上忽视了英语最本质的交际功能。 很多学生学了几年英语学英语菲律宾，也只能打个招呼； 有些学生英语可以取得高分，但说英语时仍然结巴英语口语心得，言语不表达。 如何开展英语口语教学，提高学生的英语口语水平？ 几年的工作实践告诉我，学生的英语口语教学不可能一蹴而就。 要注重平时的训练费用英语，点滴培养，根据学生的实际情况采取有效措施，解决他们的实际问题。 在英语口语教学中，如何营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习动机镇江外教，鼓励他们积极参与课堂活动，以达到最佳的教学效果？ 下面结合我自己的实践经验谈谈我自己的体会。

1、教师要为学生树立榜样。 课堂上香港英语，教师应尽力用英语解释单词英语网站，组织教学，为学生创造学习英语的氛围。

2、注重刺激性教学评价，调动各种心理因素。

对于初学者来说，错误是不可避免的。 纠正错误时，多鼓励、少训斥，针对不同的错误采用不同的纠正方法和尺度。 肯定他们的参与外教小学，而不是打击他们的热情。 在讨论和练习的过程中排名英语，教师要对学生进行耐心指导，帮助他们克服害羞和焦虑，尽量让他们体验到语言学习的成就感，不再害怕在公共场合说英语。 教师要多关注那些不愿意发言的学生，让他们在课堂上回答一些简单的问题。 通过在课堂上提问和课后发言来鼓励他们多说。 向他们解释说英语的重要性并告诉他们：“你英语说得很好。” 建立他们的自信。

3、使用简单的口语，改善口语练习的氛围

初中生无论多大，都还是未成年人。 他们的逻辑思维、语言系统、语言组织、语言表达都远远落后于成年人。 大人们认为美丽生动的句子对于初中生来说却是晦涩难懂的。 所以我尝试在英语课堂教学中使用一些简单的语言和句子。 例如：“你这样认为吗？” “你还好吗？” “是还是不是？” 我可以很快异口同声地说：“是的，我愿意。” “不，我不是。” “是的。” 不过，这句话的作用却是非常大的。 全班同学齐声作答学英语厦门，气势磅礴，而对于那些英语水平较弱的学生来说，他能听懂并能脱口而出的答案会让他有一种成就感，据我的观察往往是这个水平的学生给出了最响亮的回答，而且他们都充满信心。

例如：初二第二册中有一段对话，大致意思是根据不同情况给出建议。 我建议学生用他们所学的语言来组织。

A：“嗨英文学，杰克英语网课，你怎么了？”

B：我昨天没睡好？”

答：为什么？ 。

B：我邻居把音乐放得很大声。

A：你应该告诉他把它关掉。

在我的“简单句”的启发下，同学们都开始在脑子里寻找那些很难用的简单句淄博英语，整个教室的气氛瞬间高涨。 不太好的同学纷纷举手上台展示自己积蓄已久的英语口语，而本模块的重点是暗示性句子，所以只要同学能讲好暗示性句子的重难点即可，那么这段英语口语课是有效的。

4、利用多媒体教学创设情景。

兴趣是最好的老师。 多媒体的运用集图形、文字、动画、视听于一体。 利用多媒体创造情景和直观的图像很容易吸引学生的注意力。 通过多媒体的运用，我们可以在课堂上模拟现实生活中的情景，不仅缩短了教学与现实的距离，为学生提供了用英语交流的机会，也满足了他们的好奇心。 ，使学生在英语交际活动中提高交际能力。

5、培养感情，建立和谐的师生关系。

教师在学生英语学习中发挥着重要作用英语技巧，教师的情感投入与学生英语学习的成败密切相关。 尤其是在培养学生的口语表达能力方面，老师肯定的话语、认可的眼神，甚至浅浅的微笑都会给学生很大的鼓励，增强他们说话的勇气。 精心营造良好的课堂氛围，让学生充分体验到平等和欢乐，这对英语口语训练非常有利。 让学生自由形成，老师会给予适当的“干预”：顺势而为英语口语练习课如何激发学生的积极性补习班学英语，缺乏表达能力的可以少说多听，逐渐熟悉其中的窍门，进而实现从一个人的转变。从配角到主角。 对于“学困生”，教师应有包容的态度，无限的耐心，不宜过多批评。 另外免费英语，老师的言语要委婉、真诚。 纠正错误时，我们可以说：“最好说……”或“这里我们最好说……”； 当鼓励学生时，我们可以说：“相信自己”“尽力而为”“永不放弃”，“加油”，“我们相信我们是最好的”。 在平时的课堂上，教师的角色可以是多种多样的：可以是评委、导演、演员、顾问、观众、合作伙伴。 教师在不同的班级类型、不同的层次、不同的情况下可以扮演不同的角色。 有时他言辞雄辩，很有说服力； 有时他会精辟点评，细心指导； 有时他静静地听，尽可能发挥学生的主体作用，促使学生积极练习和使用英语口语。 这时，学生自然成为学习的主体。 同时，教师也应该让学生明白，仅仅被动地听课、记笔记是行不通的。 除了学习理论之外教材学英语，还应该参与实践。 英语口语的提高就是积极参与课堂上的一切活动。 从平时开始，通过同学之间的互相帮助和学习，师生互动才能达到真正的提高。

6.注意书中的Pairwork和Groupwork。

结对工作和小组工作是练习英语口语的最佳材料。 我们要鼓励每个学生参与，让同桌或小组先练习，然后表演，并对表现好的小组进行表扬和奖励，从而提高学生说英语的兴趣。 例如：学习单元 9 你什么时候出生的？ 时英语口语心得，有这样一个练习，让学生提问来猜测你敬佩的人的名字。 上课时，我给他们3分钟的准备时间，然后让小组起来练习，他们是这样练习的：

S1：此人是男性还是女性？

答：一个男人

S2：他做什么？

答： 歌手

S3：他从哪里来？

答：在中国

S4：你能哼一首他的歌吗？

答： 是的…

她哼起了其中一首歌，很多同学立刻就猜到是周杰伦。 教室里的气氛立刻就高涨起来； 班上其他同学积极参与，效果很好。

7、采取竞赛制度快速英文，提高学生的兴趣。

学生的心理比较单纯，凡是涉及到自己的喜好、自己的荣辱的事情，他都会积极参与。 同样，在英语口语的训练中银川英语外教网课，我也利用了学生的这一心理特点。 英语书的每个模块都有一个单元，即口语单元。 如果跟着课本走，学生就没有兴趣，无法体现口语单元的独特性。 于是我想到了一个比赛英文排行榜，激发学生口语练习的兴趣，让学生都乐于发言。 既然是比赛英语口语心得哪家好英语，就要制定规则和详细的奖励规则。 我的奖励规则遵循：胜者奖励、败者鼓励的原则，尽量不打学生，不让学生一次次输，并鼓励他们下次赢回来。

​提高学生的英语口语表达能力是一项“长期工程”出国外教宁波英语，需要我们每一位教师在今后的教育教学过程中不断尝试、创新、持之以恒。 只有教师更加注重提高英语口语教学的方法和措施，并以合理适用的教学理论为指导方向，才能够实现课堂上每个学生说好话的最终愿望。 相信在我们师生的共同努力下，学生的口语表达能力一定能够达到一个新的水平。