小头爸爸问大头儿子，“你长大以后想干什么？因为孩子只是读二年级，长大想做什么，很大一部分会受到家长的影响。如果孩子遇到了对自己特别好的老师，那么，他可能长大以后也想当一名老师。第三单元的口语交际可以说是接着语文园地二的内容来的，孩子在讲自己想做什么的时候，可能也是比较直接的。那么，家长就可以告诉孩子，他长大以后想做的职业具体的工作内容。

一、培养学生口语交际的兴趣和情感二、发展口语交际能力，创设交际情境学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。在教学中，我利用语文及其他学科教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力，并在日常生活中，鼓励学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。这样，他们的语言会越来越丰富，口语交际能力也会越来越高。只有这样，学生的口语交际能力才会迅速地得到提高。

现在的小学语文每次考试都会有一道题出现在试卷中，那么就是口语交际题。在小学语文课堂教学中，虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解，但是因为缺乏深入的思考和研究，因此并没有重视口语交际的实际训练。在小学语文口语交际教学过程中，教师要善于通过教学情境的设立激发学生的口语交际热情和兴趣。在口语交际教学中，教师应该有意识地引导学生发挥课堂教学的主体作用，从而激发学生主动参与到口语交际活动中。

口语交际交际内容：小组内交流、整理完信息后，选一名普通话讲得最好的、声音最响亮的同学为小组代表在班内交流，其他同学还可为本组发言补充真实案例和体会。在全班交流汇报时，每个同学都要边听边认真地做笔记。等各小组全部汇报完之后，要认真地整理自己的收获，理解以上朋友相处的秘诀，以便在生活实际中去学着运用，收获友谊。