本文要点：

在当今时代，英语对于孩子来说是一项非常重要的能力。 在用英语教育孩子的过程中，亲子共读是必修课，也是最简单、最有趣、最自然的英语学习方式。 今天，通过这篇文章，让我们学习如何用英语故事与孩子互动，为英语学习架起一座桥梁，为孩子打开一扇了解和体验世界的窗户。

星期三 | 想象

全文共8893字廖彩兴、吴敏兰、王培晶，英语启蒙三大流派如何选择？，阅读时间为20分钟。

说到英语启蒙，就不得不提台湾英语启蒙界的三大人物“廖才兴”、“吴敏兰”、“王佩晶”，以及他们的启蒙指南《有声书轻松听出英语力量》 》和《图画书123每位妈妈》《胜任英语启蒙》《培养孩子英语耳朵》3本启蒙指南，以及个性化启蒙书单。

相信很多人在第一次接触英语启蒙时都听说过这三个人。 他们还看书，学习方法。 然而，书单似乎很复杂，他们不知道从哪里开始。 本文主要讲三大派系如何选择，以及其中的启蒙书单如何使用。 稍后我会根据自己的启蒙经验给出一个选型方案。

☆三大派系核心观点

☆三大派系的共性与差异

☆三大派系书单分析

三大派系的核心观点

廖才兴《有声读物轻松听英语技巧》

廖才兴是台湾三大英语绘本阅读讲师之一，倡导“英语有声读物学习法”。 廖彩兴的双胞胎孩子一直在中国环境中接受教育。 他们就读于公立幼儿园和小学。 他们按照“英语有声读物学习法”，听英语有声读物。 他们的英语启蒙非常成功。 在实践中，她提出了著名的廖才行书单，每年52周读130本书的阅读计划，重点是磨耳朵，而且书单上的书全部是有声读物。

廖才兴在书中提出，掌握MM法则，孩子就是天生的语言学家。 只要掌握了材料和方法，就能事半功倍。 坚持“四不一不”方针：不需先认字、不需先学音标、不需先学语法、不需中文翻译、不抽查。 具体要做什么：

(1)首先孩子学英语，选择一本高质量的有声读物。 孩子的语言表达是否流畅，取决于他在成长阶段是否接受了大量发音清晰、内涵丰富的语言输入。 通过耳朵接受“真知识、好故事、美词语”的英语刺激学英语教材，是培养孩子扎实能力的基础。 专业录制的CD不仅具有丰富的声音表现力和控制良好的节奏费用英语，而且能够创造恰当的情感，能够充分传达语言的精美内涵。

(2)第二步，循序渐进、连续播放。 充分利用“播放记录列表”，按下播放按钮，画一个小勾。 时间充裕的家庭，每次游玩时间不少于30分钟，每天3次。 时间紧张的家庭，可以利用碎片时间，将碎片时间累加起来，积累全天一小时以上的故事听时间。 定时定量播放是前端原材料的输入； 孩子清晰的英语背诵成都外教，就是后端成品的输出。 每一次演奏英文机构，你都在补充营养，每一次聆听，你都在吸收不同的营养。

（3）不要依赖中文翻译，不要选择中英文双语的书籍。 有声读物可以让孩子获得“声音”和“图像”的体验，以插图为线索，培养推理和联想能力，获得终生受益的言语推理能力。

(4)家长要引导、鼓励孩子说话。 当孩子开始跟着 CD 咕哝或哼唱时，就意味着他或她已经听过了。 不要纠正发音，不要苛求，抓住机会给予指导和鼓励。

（5）适时让孩子多接触外语活动。 通过听英语故事、参观书店和图书馆、看戏剧等方式，为孩子在生活中创造接触英语的机会。

本书的核心目的是把英语作为母语来学习，将听有声读物融入家庭生活，提供质与量并重的英语输入。 定期、定量地聆听和吸收，持续不断地聆听。 通过重复，孩子可以从陌生到熟悉，再到完全掌握，慢慢地将听到的内容内化全球说启蒙英语，最后脱口而出。

实践经验：

我悟道之初首先接触到的就是廖才兴的理论。 书中的“听先”理论与当前主流的“第二语言习得”理论不谋而合。 两者都强调听力为第一要务，并阐述了“磨耳朵”的重要性。 性别。 廖才兴的书单在实际操作中，由于难度不统一，不建议完全按照表格来。 比如沫儿的第一本书《鹅妈妈童谣》，长度和难度都不同，需要根据孩子的年龄和接受程度来定。 筛选。

吴敏兰《绘本123英语启蒙 每个妈妈都可以胜任》

吴敏兰，两个孩子的母亲英文菲律宾，马萨诸塞州双语教育（MABE）研究员，现任凯斯教育机构首席执行官。 当我还是个孩子的时候英语口语，我和我的外交官父亲一起环游世界。 我接受了六个国家不同文化的洗礼英文哪好，学习了七种语言。 他一直致力于推广英语绘本阅读和跨文化教育，并创办了自己的双语幼儿园和英语阅读学校。 根据年龄、功能、内容，推出了123本亲子阅读清单，为每本书“量身定制”提示和亲子游戏。

她认为，幼儿英语阅读的重点是让孩子对英语产生良好的印象，爱上阅读。 一旦建立了英语阅读的兴趣和动机，孩子将来就会自发地养成英语阅读的习惯。 父母是孩子最好的英语老师。 每天20分钟的亲子阅读，再加上以绘本为主的亲子互动游戏，可以让孩子的世界发生很大的变化。 核心思想：

（1）“亲子阅读”绝对是一项必要的投资。 与父母的亲密时光可以让孩子充分感受到充满爱和完全的安全感。 同时，亲子阅读可以利用绘本来传达父母的价值观，消除“说教”，帮助孩子理解“抽象”的概念和意义。

（2）对于培养“跨文化”交流大有裨益。 英语阅读不仅提供语言，还滋养孩子“文化内涵”。 年幼的孩子可以具体地想象周围环境之外的世界，并学会欣赏和接受与我们不同的人。

吴敏兰书中的大部分内容都详细展示了如何进行亲子共读。 对于家长来说是一个很好的指南，可以根据具体的阅读情况进行参考。

○看图说话，先有图后有文字

○互动阅读，幼儿可以选择官方书籍、洞穴书籍等。

○善于使用道具，但不要压倒客人。

○不要对故事进行过多解读，保持原汁原味，给孩子留下想象的空间

○选择有节奏有韵律的英语

○适当使用有声读物

此外，书中还列出了选择英语绘本的基本原则，供家长参考：

○语言应高度重复

○开始从长词短句的书本向识字的过渡

○适合儿童年龄和认知

○尊重孩子的想法，不要主宰孩子的喜好

本书的核心宗旨是，家长要通过陪伴孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣。 这不仅仅是重复广播和被动聆听。 还要注重听力和阅读的质量并坚持执行，让孩子在幼儿时期就建立起对英语的良好印象。 亲子共读必须隐藏学习的功利性，培养阅读兴趣，不断传递语言词汇，才能帮助孩子建立自己的阅读能力。

实践经验：

亲子阅读是精髓天津英文，阅读时的互动更是锦上添花。 在和孩子一起阅读的过程中，加入一些小互动，可以更好地吸引孩子的兴趣，调动孩子的积极性。 比如商务英语，读《好饿的毛毛虫》时辅导班英文，我们一起用手指画树叶； 读《走开，绿色大怪物》时，我们用彩纸拼贴小怪物，制作纸袋怪物面具，玩游戏； 在阅读《我们去猎熊》的同时，用玩具搭建场景，穿越山水，复述书中的内容。 如果你觉得手工和游戏有难度，简单的肢体和面部表情互动也能让亲子阅读变得更生动。 在阅读《你感觉怎么样》时，孩子们还可以变换表情、做鬼脸、互相猜词，玩得不亦乐乎。

如果有机会，还可以带孩子参观绘本展，对书中出现的人物有更真实的感受，营造一个输出环境。 在看安东尼·布朗的绘本时，我带着大宝去看了一个展览，看到了她熟悉的威利。 一边去阅读有关恐龙的知识网络学英语，设计挖掘恐龙化石的游戏，一边去博物馆实地观察化石。

王培爵《培养孩子英语耳朵》

王培晶，美国纽约圣约翰大学MBA，著名儿童教育和培养儿童阅读习惯专家。 他提倡给孩子们读故事书。 教育理念的主轴是读书和爱，即“理念”和“激情”。 家长首先要感同身受儿童故事的美，才能激发阅读英语故事书的“动力和兴趣”。 如果你有方法、有热情，你就能在孩子的教育上做出更大的贡献。 核心思想：

(1)学习第二语言越早越好。 语言学习有一个关键时期。 用阅读故事书的方法帮助孩子习得第二语言。 越早开始，就越容易从简单的故事开始。

当你还是个婴儿时，任何语言都是新的。 看到中文就说中文，看到英文就说英文，保持原汁原味。 在幼儿园，家长给孩子读书、听故事，不断帮助孩子读英语故事书、听英语。 在小学，学生从听故事过渡到主动阅读文本。

(2)利用英语故事书营造英语环境。 语言必须与环境相协调。 孩子必须接触足够的英语环境，才能听到足够的声音。 如果你是会说话的家长，那就多说话，尽量营造双语环境。 如果没有完善的环境，我们就只能接受现状，充分利用资源投入。 无论你的父母是否会说英语，书籍都是最好的启蒙工具。 最昂贵的教育是家庭教育。 听英语的能力只能由父母提供。

(3)一本好故事书就是一位好老师。 要知道，孩子听英语故事书的真正动机和兴趣是故事全球说启蒙英语，而不是英语。 阅读故事书可以帮助孩子培养阅读的兴趣哪个好外教，而大声朗读，无论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事情。

（4）幼儿的心理需求是养育孩子的首要任务，比任何学习都重要。 即使在全英学校，外教的不稳定也意味着老师无法像家长一样关注和理解每个孩子的独特性。 稳定的亲子关系最有利于幼儿的学习和心理需求。

（5）英语是一种沟通工具一节课多少钱英语，而不是竞争力，语言能力也不是唯一的。 不要强迫或拒绝压力。 故事书给孩子的不仅是英语，还有大人此刻察觉不到的乐趣。 个性发展、独立思考、学术素养以及行为方式都是考虑因素。

书中阐述了听书和读书的基本原则：

○选择你最喜欢的故事书

○原版正版书籍

○中英文故事双向运行

○中英文故事书不重复

○不测试，不怀疑，不问懂不懂

启蒙经历：

英语启蒙开始的年龄因人而异。 以我个人的经验，英语发音输入从八个月开始有意识地输入，从儿歌、绘本中逐渐添加分级。 幼儿无需担心两种语言混淆，妨碍母语学习。 普通家庭的英语输入量不会对中文产生任何影响。 有了资源和路径，执行过程中就要拒绝焦虑，不断审视自己内心的想法，时不时停下来看看自己走的路是否给孩子和自己带来了太大的压力，是不是参差不齐。带有太多的功利主义。 心。

三大派系的共性与差异

一、三大派系的共同点

三位老师的理论各有不同。 廖才兴侧重于听，吴敏兰侧重于读，王培珏则侧重于读和听。 但仍然有很多共同的想法：

（1）先听：像母语一样学习英语，听、说、读、写。 倾听是第一要务。 无论是阅读故事书还是听有声读物，都要继续提供大量“真实”的输入。

(2)先图后文字：儿童的阅读发展是先图后文字。 要引导孩子观察图画，自己思考，不要过度解读，留有想象的空间。 不需要同时听和读单词。 时机成熟时英文成都，孩子自然会认识这些单词。

（3）摒弃功利思维：不测试，不问听懂了多少，只是过多地纠正发音和语调，不要强迫或施加压力，只要孩子从头到尾听他的自己主动，你就完成了。

（4）兴趣是一切学习的诱因：有趣的故事是吸引孩子最好的媒介。 无论是读书还是听书，最终的目的都是为了培养孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读。

（5）选书要注意语言重复：高重复是学习第二语言的重要要素。 廖才兴在书中指出，“同一个内容只有听七遍以上，记忆力才会健全”。 持续、重复的输入是基础。

（6）通过韵律和韵律熟悉英语语感：无论是听书还是阅读合肥外教，让孩子感受到语言的美。 押韵的文字朗朗上口，更容易让幼儿模仿。

2、三大派别差异

（1）三本书在启蒙理念上最大的差异主要体现在翻译上：

廖才兴主张不翻译，给孩子自己观察、判断、理解的机会，不依赖母语翻译。 文学作品插图生动资源学英语，有声读物让孩子体验图像和声音在线学英语，让他们自然聆听、自由吸收。

吴敏兰建议，如果家长觉得一起用英文阅读有压力，可以用中文描述书中的场景。 英语阅读的目的是唤起孩子对书籍和英语的好感。 即使一开始家长要说中文和英文，但日后的逐步练习和引导，也会让家长和孩子的“英语力”同步前进。 。

王培觉主张学龄前婴幼儿不需要翻译。 有了中文的基础知识后，我先读了一句英文，一句中文。 熟悉了之后，我就渐渐不再翻译成中文了。 不要拘泥于逐字翻译苏州外教，要翻译整体意思。 对于高级故事书，翻译应该清晰、有趣。

(2)此外，启蒙书籍清单也有所不同：

廖才兴的书单注重押韵、重复和节奏。 高质量的音频和文本资源非常容易收集。 它既有唱歌又有读书。 版本丰富，对家长英语水平要求不高。 吴敏兰的书单互动性很强，很有趣。 适合有一定基础、有足够时间陪读的家长。 它强调亲子互动。 王培爵的书单名气不如前两者。 它以故事为主，更倾向于分级阅读，难度较大。

前两本的书单都有详细的介绍和阅读指南，方便家长参考和选择。 王淑丹没有介绍，家长需要通过其他渠道来寻找资源。

三大派系书单分析

1.廖才兴的书单

市面上最常见的辽书单有100本52周计划和130本52周计划。 各大书商打包销售的版本以130册为主，分为四个阶段。 100本书以4+2（4周阅读，2周复习）和4+3模式交替进行，所以复习时间比较充足。 添加了30本书后，复习周不仅需要复习之前的内容，还需要添加新书。 与100本书相比济南英语，日程安排更加紧凑。

我一共收录了130本《廖书列》中的98本，主要是听力和亲子阅读。 我没有完全按照时间表进行，因为有些书的难度不适合年轻人启蒙。 相比之下，新增的30本书如下：

2.吴敏兰的书单

与廖书丹相比，武书丹的突出特点是幼儿阶段功能性更强，器官和洞书更多。 这些书的特点是可以让孩子用自己的感官来探索书的外观。 对于婴儿来说，书上的内容毫无意义。 如果书是一个有趣的玩具，就会大大增加他们的好感度。 其中，吴树丹和廖树丹的书有20本重叠。

我一共收集了吴淑丹的书42本，主要作为廖淑丹的补充。 最大的奖励是尼克·沙拉特的图画书。 这些插图非常个人化，他是我最喜欢的作家之一。 吴树丹的进阶部分将涉及更多跨文化交流、人文社科、世界观内容，如《一日之计》、《你好，世界！》、《约瑟夫有一件小大衣》等。

3.王培爵的书单

一共230本书，按照年龄分为5个阶段，0~2岁、2岁、3岁、4岁、5岁及以后。 每本书都有一个主题内容。 还有柯林斯出版的《我可以阅读》分级系列，分为三个阶段。 还有著名的好奇乔治系列。 王培爵的故事性很强，整体难度也比较高。 就连第一阶段的书，每本也至少有三十二页。 个人建议在充分利用前两本书清单启蒙的基础上，可以将王淑丹作为进阶参考。 特别是可以选择里面的一系列书籍作为桥梁书来听和读。 相比之下，与前两本书重叠的内容并不多。 主要如下：

（王培爵第一期书单内容）

启蒙经历：

不管书单多么出名，它可能并不适合所有人。 从经济角度看，全押并不划算。 推荐一款绘本应用“有声英语绘本”，里面收录了廖才兴、牛津、兰登、培生等多本绘本以及分级读物。 如果您不确定孩子是否喜欢这本书，或者它的难度如何，您可以先使用应用程序阅读或收听，如果适合的话，再批量购买。

在这三年的启蒙探索之旅中，我个人觉得从方法和书目上好不好外教，我首先推荐廖才兴老师的这本书。 全书的理念符合少儿第二语言学习的特点，贯彻“听先”的原则。 廖淑丹的优质绘本也非常实用。 其次，要结合吴敏兰老师的亲子阅读法和书单补充（部分内容与廖淑丹有重叠）。 吴敏兰的书更像是一本给家长的实用指南，专门教你如何给孩子读书。 最后，王培静老师书中的概念，前两者都有。 有些地方，比如泉泉英语的教育路径，不符合国情。 与前两本相比，书单整体难度稍高，个人觉得不太适合孩子启蒙。

启蒙书单选择计划

通过对比三位作者的书单，并结合我自己的实践经验，使用率较高的启蒙阶段（主要针对学龄前儿童）推荐书单如下：

0至2岁的孩子主要使用机械书、洞穴书、触摸书，注重节奏和韵律。 为了避免撕扯和咀嚼书籍，他们主要选择纸板书籍。 在这个阶段，无论奖励如何，都会进行语言“喂养”。 不用太担心书籍的难度。 家长和孩子主要是一起阅读、互动。

埃里克·卡尔

– 棕熊，棕熊，你看到了什么？

-好饿的毛毛虫

-从头部到脚趾

儿童游戏

儿歌东东书

– 公共汽车上的轮子

-车站附近

-飞碟中的五个小人

-十根肥香肠

-我是音乐人

-五只小鸭子

-干骨头

– 丛林深处

-我们在这里绕桑树丛转一圈

动物

-亲爱的动物园

-彩色动物园

-罗西的步行

-五只小猴子系列

-再见，鳄鱼！

-Itsy Bitsy 蜘蛛

梅西

系列

-梅西去露营

颜色

– 鼠标油漆

-绿羊在哪里

代理书

-现在几点了，沃尔夫先生？

书单之外

-我的妈妈

-我的爸爸

-我是一只兔子

2岁至3岁之间全球说启蒙英语，尤其是母语出现后，孩子开始选择贴近生活、更容易与现实生活情境建立联系的绘本。 书籍的选择更有目的性，包括认知、情感、行为教育。

大卫·香农

-哎呀！

-没有大卫

-大卫去上学

尼克·沙拉特

-玉米片上的番茄酱

-别把手指伸进果冻里，耐莉！

-公园里有鲨鱼！

-曾几何时

-红色火箭和彩虹果冻系列

-吃你的豌豆

-玉克

语言启蒙经典儿歌

-我们都去旅行

– 港口海盗！

– 穿越丛林

——从爷爷家回家的旅程

-令人毛骨悚然的爬行动物卡里普索

– 龙在门口

动物布吉

韵律音素

-鹅妈妈

-吉普车里的羊

– 每个桃梨木

-海蒂和狐狸

-亨尼·潘妮

-傻莎莉

故事情节

-我们要去猎熊

-我的泰迪熊在哪里

-走吧，狼先生

-走开，绿色大怪物！

-动物绝对不应该穿衣服

3岁以后，孩子开始进行主题式阅读和学习，开始接触中英文百科知识课程学英语，比如行星、宇宙、恐龙化石等孩子感兴趣的话题。

固定主角

-玛德琳

——女巫温妮

-奥利维亚

-皮特猫

情感

-猜猜我有多爱你

– 逃跑的兔子

-你感觉如何

-你妈妈是骆驼吗

行为

– 伸出援助之手购物系列

学习

-吃字母表：从A到Z的水果和蔬菜

-明天的字母表

-ChickaChicka Boom Boom

-今天是星期一

-十夜八

科普导论学乐出版社

-我是系列

宇宙行星

-太阳系系列

恐龙

-如果恐龙回来了

恐龙安可

-恐龙如何上学系列

概括

亲子共读是一门必修课，也是最简单、最有趣、最自然的英语学习方式。 用有声书磨耳朵，用英语故事与孩子互动，培养孩子的阅读兴趣，搭建英语学习的桥梁，为孩子打开了解和体验世界的窗户，为孩子提供爱与温暖的滋养。

没有语言环境的第二语言学习，不进步就会导致退步。 路还很长，从小全英文的教育环境并不是大多数人的选择。 因此，家庭教育是启蒙的主要场所，书籍是最值得的投资。 对幼儿的启蒙需要家长创造环境并投入一定的时间。 想要登顶，就必须遵循“一万小时理论”。 如果做不到，可以适当减少。 只要付出努力，就会有所收获。 在外语学习的路上，我们要等待鲜花盛开。

作者 | 耿家小宇

对外经济贸易大学翻译硕士（商务口译专业）

家里有两个宝贝，一个三岁的妹妹，一个一岁的妹妹。

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