■ 概要： 《新概念英语》是一套面向非英语国家英语学习者的综合性英语教材，涵盖初级到高级，以训练和培养学生的听、说、读、写能力为目标。其教学理念主要体现在循序渐进的严格原则上。课文有趣，不以语法为中心吉林市英语，让学习者在阅读和欣赏优美课文的过程中新概念英语和朗文英语哪个好，体验英语在真实场景中的运用，增强英语感悟。

■ 关键词：新版；一步步; 有趣的; 语言能力; 语感

国内的英语学习者很少有人不知道“新概念英语”。

《新概念英语》第一版于1967年出版，是路易斯·乔治·亚历山大（以下简称“亚历山大”）为德国英语学习者编写的一套教材。

1995年，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）与香港朗文出版社（现并入培生教育出版集团，以下简称“香港朗文”）决定共同编写新的《新概念英语》版。新版教材于1995年底开始编写，1997年11月出版了新版《新概念英语》学生版1-4册和教师版1-2册。这套新版教材目前包括4本学生用书、4本教师用书和4本练习册。

一句话概括，新版《新概念英语》是一套面向非英语国家英语学习者的综合英语，涵盖初级到高级教材英语，以培训和培养学生的英语能力为目的。听、说、读、写能力。教材。

新版《新概念英语》的诞生

第一版《新概念英语》于1970年代以复印件的形式进入中国。1975年我毕业留校任教后大庆外教，第一次接触到这套教材。当时觉得《新概念英语》下册的故事短小精悍，语言流畅。难得一见的“美文”新概念英语和朗文英语哪个好昆明英语，于是我极力推荐给我教过的英语专业一年级和二年级的学生，并安排他们背诵《新概念英语》第二册中的短篇小说。

1995年外研社与香港朗文决定合编新版《新概念英语》，并选定我为亚历山大的合著者。当年12月，我在北京第一次见到亚历山大，随后我们就新版教材的编写在北京和西安进行了近10天的讨论。

当时，我们为新版教材确立了三个目标：

1.更新语言。旧版与新版相隔三十年。时代在进步，语言也发生了很多变化。例如新概念英语和朗文英语哪个好，过去英国人常说“Have you…?”，但在1990年代他们也开始接受美式英语成语“Do you have…?”。因此大学英语，新版教科书需要反映过去 30 年语言的进步。

2. 更新文本。新教材第一册更新了旧版对话中的部分词语；第二卷替换了3篇课文；第三卷替换了4篇课文。第四卷变化较大：全书由旧本60篇改为48篇，删去旧本19篇，增补7篇。第四卷新增的一些课文具有很强的时代感，如：第10课是关于硅谷的；第14课是关于蝴蝶效应（在天气预报中）；第35课是关于太空探索的；第48课是关于股票投资的。这些最近添加的内容反映了自第一版出版以来取得的进展。

3.更新练习。新版教材课文中的习题更适合汉语学习者。用今天的话来说，就是让新版《新概念英语》更加“本土化”。

现在回想起来，1995年12月那场近10天的工作讨论，效率很高，也很有趣。由于新教科书的编写在当时仍属“商业机密”，因此亚历山大此行为工作访问，并未受到媒体的干涉。

记得那些日子，我们早上一本书一本书地讨论新版教材的模式和风格学英语快速，以及对旧版需要做的改动和调整。这里所说的“我们”指的是我和Alexander，以及外研社和香港朗文的负责编辑，一共4个人。外研社和香港朗文的领导只参加了双方的第一次会面和Alexander在北京和西安的两次英语学习讲座。

每天下午，Alexander 和他的妻子都会去北京和西安的旅游景点英语费用，而我则忙着把上午的讨论写成纸英语资源，为每一版新课本编写样课，送到印刷厂。外研社晚上排版；当时出版系统使用的排版软件与现在的WORD办公软件有很大的不同。在讨论第二天新教材新版编写计划之前，我们先一起阅读了上一册的样课，并提出了进一步的修改建议。经过再次修改，形成了新版教材的样板。

在亚历山大离开西安之前芜湖外教，新教材的学生用书1-4册和教师用书1-2册的样课已经定稿。记得亚历山大临走前跟我说，他很高兴有我这样的伙伴，因为他又找到了一个“工作狂”。正是性格上的相似学英语成人，让我们两个年龄相差近20岁的人在第一次见面后就结下了“忘年交”。

由于我不仅在北京外国语大学（以下简称“北外”）英语系任教，还承担了学校的行政工作，所以编写新版教材的时间主要集中在学校的两个部门。假期。1996年暑假，我把自己“锁”在珠海的一家旅馆里，关掉手机幼儿英语网课，埋头写作。我用两周的时间写完了第二本书的96课和第三本书的前30课，并在日历上详细记录了每天任务的完成情况。字迹越来越流畅，每天完成的课数也越来越多。

尝到闭门写作的甜头后，自1996年以来，每逢节假日我都离开北京，“关”在旅馆里。我开玩笑地将这种安排称为“写假”。也正是因为这种“吃苦耐劳”或“工作狂”的精神，我们才得以在不到两年的时间里完成了前六本书的出版。我的“写作假”持续了20多年，我的许多个人学术专着和教材也是在“写作假”期间完成的。

新版《新概念英语》的教学理念

记得有一年在新版《新概念英语》教师培训班开班仪式上，我用一句话概括了《新概念英语》的教学理念：非英语环境中的第二语言习得。” 中文意思是：本书完全符合非英语国家英语作为第二语言教学的基本原则。

在新版《新概念英语》的序言中，有这样一段话：

“学习一门语言不仅仅是掌握一套规则和积累大量的词汇量。教师工作的重心不应该是告诉学生一门语言零基础学英语，而是让学生能够使用它。衡量学生是否掌握了一门语言在在这方面，学习语言和学习乐器非常相似。学生所做的练习和练习都是为了一个明确的目标：使他成为一名熟练的操作员。一个学习了很多语法但不会使用的学生语言就像一个钢琴家，学了很多和声却不会弹钢琴。因此何启新 | 新版《新概念英语》的“前世今生”及使用建议，衡量一个学生对一门语言的掌握程度怎么学英语，并不取决于他了解多少，而是取决于他在大家面前运用这门语言的程度。 ”

这就是新版《新概念英语》的精髓所在：强调学习者实际运用语言能力的培养。

新版《新概念英语》的教学理念主要体现在以下三个方面：

1.循序渐进。语言教学要采用我们常说的“滚雪球”的方法，不断重复，在重复中更新学习内容，循序渐进。

2. 有趣。书中故事生动，引人入胜；文章朗朗上口，学生乐于学记。

3. 不以语法为中心。让学生在阅读和欣赏优美课文的过程中，体验真实英语场景中语法的应用，增强语感。

新版《新概念英语》的独特之处

新版《新概念英语》的独特性主要体现在教学理念中提到的三点。国内出版的教材大多采用选编的方式，《新概念英语》学生用书1-3卷的所有课文均出自亚历山大之手，因此整套教材的编排能够充分体现作者的写作风格哲学 。

下面以新版《新概念英语》第二卷为例学英语排名，具体分析一下作者循序渐进的教学理念。第二册的教学重点是英语的基本语法知识。作者将这些语法知识和基本用法归纳为24种。第二卷96课分为4个单元，每个单元24课。第一课的练习重点是“词序-简单句中的词序”；第25课是《词序-平行句中的词序》；Lesson 49是《Word Order-复合句中的词序》；词序》是对词序的一般回顾。

这种严谨、循序渐进的编写教材的方法，在国内出版的教材中是非常少见的。这大概也是“新概念英语”在中国40多年依然生机勃勃的原因之一。

新版《新概念英语》在学生写作能力的培养上也别具一格。写作一直是我国英语教学的薄弱环节，也是我们英语老师不愿意教的一门课。新版《新概念英语》的写作训练严格遵循循序渐进的原则，具体如下：

第一册：转录句子。

第二册：写作练习由三部分组成，即摘要写作、信件写作和作文。第二册的写作练习难度越来越大。以摘要写作为例：第一单元（Lesson 1-24）的摘要写作是回答几个问题，然后将答案组成一个段落，不超过50个单词；第二单元（Lesson 25-48）的摘要写作单元的单词数增加到70；第三单元（49-72课）的单词数增加到75个；第四单元的总结写作要求学习者写两篇不同的课文。

第三卷：写作练习的形式仍然是摘要写作、书信写作和作文。作文要求学习者根据练习中每句话的重点来写，篇幅从150-200字3段（1-20课）到250字3-4段（21-40课） ，然后到300字，3-4段（41-60课时）。

第四卷：写作练习更强调学生独特的创造力，给他们更多的自由发挥空间。

这种有条不紊、循序渐进、系统化的写作训练，在其他教材中基本看不到。可见，为了培养学习者的英语能力，作者在教材设计上下了很大功夫。

新版《新概念英语》如何培养学生的

语言能力

新版《新概念英语》各册在培养学生英语运用能力方面分工明确。

第一册：共144课，奇数为课文，偶数为习题。1-139课的课文均为对话，因此上册主要侧重于培养学生的听说能力。

第二册：共96课，课文为短篇小说。

第三卷：共60课，课文也是短篇小说。

第二、三册课文以记叙文为主，主要训练学生的阅读和写作能力。

第 4 卷：共 48 课。文章摘自报刊杂志。风格和主题不同。还注重培养学生的阅读和写作能力，更注重提高学生在真实英语语境中的语言理解能力。

关于新版《新概念英语》的使用建议

《新概念英语》进入我国40多年，我们的教师在如何使用这套教材方面积累了丰富的经验。在这里我提供3个建议：

首先陪练学英语，每一位新版《新概念英语》的学习者都必须认真阅读每本书前言中的“致师生”。本书序言非常重要，4页的篇幅浓缩了作者全部的教学思想。

二、新版《新概念英语》学生用书第二、三册故事短小精悍英文成人，语言优美学英语收费，值得中国学生背诵。在学习过程中适当的背诵是必要的收费英文，尤其是在语言学习中。由于英语不是中国学习者的母语太原英语，如果没有足够的“储备”（也就是我们常说的输入），就没有“输出”（也就是我们常说的输出）。不仅中国的英语学习者有这个问题，任何学习非母语的人都会经历同样的过程。

其三，新版《新概念英语》在对学习者写作能力的培养上很有特色：从初级开始，由浅入深外教零基础，循序渐进。写作能力的培养是我国传统英语教育中的薄弱环节。《新概念英语》的训练方法值得学习。当然，写作训练的关键之一是老师的认真批改。教师不仅要纠正错误，还要让学生知道自己错在哪里，应该从哪些方面提高自己的能力。

结语

新版《新概念英语》22年的历史证明，它是一套深受中国英语学习者认可，深受师生喜爱的教材。

任何一套好的教材都具有很强的针对性，但这种针对性也是一种局限性。阅读能力的培养离不开两个方面的训练，也就是我们常说的“精读”和“泛读”。《新概念英语》更适合“精读”，因此，仅仅学习《新概念英语》并不足以解决阅读能力培养中的所有问题。

我国英语学习者在学习“新概念英语”的同时培训学英语，还需要配套的泛读材料，最好是分级读物。“泛读”训练的目的是让学习者阅读各种文体的文章外教哪个好，接触各种语言现象，从而更好地提高英语理解能力，增强英语感悟。我们对很多外国人使用中文的评价不够地道。其实，这些老外并不是汉字认识不够，或者汉语知识不够丰富，而是他们的汉语感还不够强。同样，我们中国的英语学习者也需要在广泛接触和使用英语的过程中，增强英语的感悟。

我个人认为，强烈的英语语言意识在很大程度上是一个成功的英语学习者的标志。

关于作者

何启新，博士，教授，原北京外国语大学副校长。