在教学时，要考虑如何在各地发挥学生的主体作用，以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的标准。因此，在学生经过一段时间的学习活动后学英语收费标准，让学生自己进行归纳。分析，然后教师主要是鼓励和表扬，帮助学生积极主动，及时处理反馈信息，巩固课堂。总结和分析了一些习惯用语的异同，让学生有所了解。

五、注意培养自学能力

“授人以渔不如授人以渔”。教学是为了学生的“学”，也是为了学生的“学”。因此，我非常重视对学生课外学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。

(1）早读课上，两名学生每天带领同学听课文录音，加强听力训练，让学生模仿发音和语调。

(2）引导学生做好英语学习的长期计划和短期安排，每天坚持做好课前预习。

(3）强调自主完成作业，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，作业其实是新旧知识应用的过程，必须养成自觉独立完成作业的习惯.

(4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

(5）培养观察力和记忆力杭州英语，打好发音基础。

课后英语教学反思二

《国家英语课程标准》特别强调课程要以学生的学习兴趣、生活经历和认知水平为基础，提倡体验、参与、实践、合作、交流的学习方法和任务型教学方法。 ，并发展学生的综合语言。用能力使语言学习的过程成为学生形成积极情绪态度、积极思考和大胆实践的过程，提高跨文化意识，形成自主学习能力。

(一）鼓励主动探究，培养自主学习能力

在呈现和理解本教案中新教词汇的过程中，鼓励学生用手触摸物体理解数字、听模仿、与老师阅读、同桌观察对方的嘴形理解、领悟、思考、纠正等，通过反复练习逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节，学生可以根据自己的爱好和能力水平，自主选择相应的学习任务，并积极运用自己初步学习的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务和活动，很好。基础复习强化了本课中教授的新数字内容。此外，在最后的延伸数字化教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了数字化词汇在语音和字形中的一些常见现象，并找到了相应的语言规律。一方面锻炼学生的思维、分析和语言能力，同时让他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥最大的潜能。

(二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率

创新教学改变了传统的教师说学生听的教学模式，忽视了学生主动参与和探究能力培养的弊端。根据学生不同的能力水平和兴趣，设置不同的学习活动和任务。例如：要求学生设计一个数学加法公式，其和小于等于10；或选择设计电话号码；您也可以选择引入时钟上的数字所代表的时间。不同的学习任务难度不同，学生可以根据自己的兴趣和实际学习水平自由选择活动任务。在富有挑战性和趣味性的任务中，同学们充满了热情和热情。此时，学生已完全是学习的主人，能够主动探索和学习。当然，在学生进行各种任务和活动时，教师也应该扮演学生的促进者、组织者、监督者、合作伙伴等多种角色。

三年级的学生活泼好动，好奇心强，对新事物的渴望。他们想学习并且喜欢学习英语。他们积极参与各种游戏和活动，有强烈的表达欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱、听、说、看，甚至走动、玩耍英语流利说真人对话怎么没有了，用五种感官不断激发学生的学习兴趣和热情。 同时，在教学过程中，要注重培养学生的记忆力、观察力和思维能力，让学生在各种快乐活动的过程中，不自觉地复习、复习、巩固语言知识，发展语言技能。

(三）关注学生的生活体验，创造真实的生活情境

此案例的设计始终基于数字。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而现实的教学环节。如：电话号码中的数字、商品价格中的数字、数学中的数字、时钟中的数字。另外，让学生在课前有意识地观察和收集生活中的数字。结果，学生们在生活中发现了很多数字，包括门牌号、邮政编码、车牌号、报刊杂志名等等，几乎涵盖了生活的方方面面。在学习的过程中，学生觉得本课程的英语学习非常适合自己的生活

最近学习的热情和热情自然会高涨。同时，也培养了学生的动手能力和获取信息、筛选、整理信息的能力，形成了智慧共享、资源共享的局面。

(四）注重情感体验，培养团结协作意识和能力

在本教案设计的每一项任务活动中，学生必须学会与他人充分合作，互相帮助，才能获得“双赢”。例如，学生在从事销售自己产品的任务时，必须熟练地运用所学的知识和语言，与同学进行积极的交流和对话；他必须学会倾听漳州外教，学会团结互助，这样才能在有限的时间内最大限度地发挥最大的可能。尽你所能推销你的产品，或购买你最喜欢的物品。

另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，取长补短，尽最大努力吸收其他学习小组所获得的知识和信息，同样的勤奋和努力。在这堂课上北海英语，学生们接收到的信息量巨大而惊人，远远超出了课本要求的基础知识，但他们仍然乐此不疲地学习，一点也不觉得无聊，因为这是由他们主宰的教室造成的，他们在合作学习中体会到学习的乐趣，体会到人与人之间的相互关心、帮助、鼓励、共同进步，共同进步的感觉是多么美妙，努力工作后获得成功的满足感！

存在不足及努力方向：

1、口语教学有待改进。

2、在以后的教学过程中，需要采用多种教学模式，听、说、唱缺一不可，让学生在真实的英语环境中交流，避免枯燥的机械练习。最重要的是让学生参与进来，多思考，让尽可能多的学生参与进来。

在以后的教学中，我会努力克服自己的不足，花更多的时间，设计更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学习的兴趣和效果。课堂朝着有效、有效、更有效的方向发展。

英语课后思考第三部分

《英语课程标准》指出，本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发。我对这个概念的解读是：小学教育是基础教育的起点，是培养和培养人才的关键阶段。小学教学要从孩子的各种兴趣出发，实施“兴趣教育”，全面提高学生的思想素质、科学文化素质、身心素质。英语“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生形成良好的英语学习习惯的重要环节泉州英语，是巩固学生英语学习、提高英语质量的有效保障，并实现基础教育阶段的英语教学。目的的关键。

我的教学A部分的“我们说吧”和“我们玩吧”的内容是在学生认识1-10个数字后教授的。 “聊聊”部分是通过中外学生祝贺生日的情景对话。学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉他们所学的数字。 “让我们玩”部分侧重于有关年龄的问题和答案。根据三年级学生的认知特点，以及我个人对教材和新课程标准的解读，在这堂课中，我精心设计了各个环节，着力于引导、培养和巩固学生的学习兴趣。学习。具体方法如下：

一、组织英语教学，激发学生的学习兴趣。

语言是思考的工具。为了尽快把小学生的思维和英语联系起来，我在英语课堂组织和教学中尽量使用英语，使课堂教学全英文，从而消除对妈妈的依赖语言和母语的干扰十大少儿英语，并辅以手势、动作、表情等，让学生在听的同时理解老师的意图，通过日复一日的反复训练，使学生逐渐达到理解和记忆的水平。比如，在教“我们吃生日蛋糕吧”的时候，我用大指、食指和中指在嘴前互相揉搓，并配上合适的表情，强调“吃”的意思。几个手势后，学生就明白了。再比如我教“生日”这个词的时候英语留学，为了让学生记住发音要领英语流利说真人对话怎么没有了，我一边用手指指着自己的嘴一边说“看我的嘴”。嘴形被适当的夸大了，学生们逐渐明白了。发“th”音时，舌尖要伸出。这样，通过时间的积累，学生会理解很多课堂语言，为学生创造英语语言环境奠定基础杭州英语，从而培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，能给学生耳目一新的感觉，一下子吸引学生的注意力，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

二、运用情景教学法，培养学生的学习兴趣。

小学生年龄小，接受抽象事物的能力较差。他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性快速学英语，尤其是对初接触英语科目的学生来说，具有其特殊的意义。因此，在课堂教学中淄博外教，我注重创设情境，多采用看图、看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听和说；我用模仿、歌曲等。在你面前画一幅画，让学生边听边理解。这样，学生就被置身于情境中，让学生有意识地、无意识地看、听、说。

去感受，达到掌握和使用英语的目的。采用情景教学法，让学生积极参与教学活动。

在讲课时，我将现实生活场景引入课堂，拉近了课堂教学与现实生活的距离，为学生提供了良好的语言交流机会。同学们了解了“生日蛋糕”后，我说：“今天是？的生日？这个生日蛋糕是给你的。”收到礼物的同学礼貌地回应“谢谢！”。这种情况不需要刻意刻意刻画学英语学，学生自然知道接受别人的礼物需要表达感激之情。然后，我问：“你多大了？”然后老师和同学们一起把蛋糕上的蜡烛放了起来，数了数。在这种非常真实的情况下，学生们基本明白了如何问一个人的年龄。然后我说，“让我们唱一首生日歌吧？”学生们随着音乐翩翩起舞，歌声优美。在课堂上为同学举办“生日会”真的很有趣。学生学习如何在这种真实情况下向他人表达生日祝福。我还学习了歌曲“祝你生日快乐！”容易地。看完动画熟悉对话后，我让学生表演对话。因为这次对话的内容和形式都非常贴近生活，同学们都非常热情，踊跃举手。对话练习。这不仅培养了学生在特定场合与人交谈的能力，而且在不知不觉中养成了使用礼貌语言的好习惯。

三、采用多种教学方式，巩固学生的学习兴趣。

教学有方法，但教学没有固定的方法。教学方法的优劣与能否激发学生的学习兴趣有很大关系。外语教学具有很强的实践性，因此有必要组织学生以灵活多样的方式开展广泛的语言实践活动。根据小学生喜说话、好竞争、善于模仿、不害羞等心理特点，开展形式多样的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

１、玩来学习英语学习入门，从游戏中学习

游戏是激发学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级的英语课本中，有很多“做”和“玩”的活动。灵活运用各种活动和游戏，可以激发学生的学习兴趣。很好的爱好。因此，在教学中，不仅要鼓励学生玩耍，还要善于组织学生玩耍，与学生一起玩耍，引导学生进行有意义的玩耍。

①“边听边做”。新课开始时，学生们被引导玩数字游戏“给我看1和2.给我看3和4？”一边说话一边听音乐。在本次听做活动中，他们不仅复习了不到 10 种数字英语表达法，还培养了他们的听力、表现和表达能力。

②“询问并填写”。在同学们学会了“你多大了？”的基本句型后，我在黑板上示范填写“调查写”的表格，然后让同学们做下面的表格并提出具体要求，学生们在这种轻松愉快的氛围中自由探索，兴趣浓厚，并已练习并掌握了该句型。

③“猜测与实践”。大部分三年级的学生都是8-9岁，这是我们年龄问答训练的一个障碍。为了拓宽练习渠道，我巧妙地设计了“小星星榜”，并选取了班上1-9岁学生的照片作为训练内容，在猜“他/她是谁？ ”，猜测“他/她几岁？”并问“你几岁？”训练和巩固句型“你多大了？”字数达到10个。更不用说看到他们满意的照片变成了“童星”，学生们是多么高兴。同学们一一站起来，踊跃猜测提问，等同学们答完，我就热情地鼓励他（她）。孩子们受到鼓励，奔放，说话更热情，争先恐后。

由于英语游戏的性质，参与游戏的人都渴望获胜，这使得参与活动的学生产生了学习的兴趣并积极学习，有助于克服害羞和害羞的心理障碍在游戏中，孩子们在陶冶情操的同时，也激发了他们的表达欲望，提高了口语练习能力，最大限度地调动了学生的学习积极性和积极性。

２、歌中音乐，歌中巩固知识

小学生活泼好动，爱唱歌跳舞。针对这一特点，应努力引导和培养他们对教学过程的兴趣。例如，在学习了“你多大了？”的问答方法后，我创作了“你多大了？”这首歌。并唱“你几岁？”句型问答知识。优美的曲调配上相应的动作，同学们很感兴趣，很快就会唱起来小学英文，说话也比以前更流利了。

短小有趣的歌曲，学与乐相结合，学生在活泼、轻松、快乐的氛围中自然而然地获得英语知识和技能，开阔眼界，开发智力，提高教学质量。

从课堂效果来看，采用多种教学方法，注重培养学生学习英语的兴趣，让学生发自内心地渴望学习，享受学习，学生的学习兴趣会越来越强，更强。

总之，这节课老师各方面的设计都力求激发学生的兴趣，老师的即兴评价也给了学生不竭的向上动力。整个课堂，学生学习积极、主动、兴趣浓厚，达到了预期的目标。

英语课后教学思考第四部分

在小学英语教学过程中，英语老师有时会为了培养学生的英语学习兴趣而使用游戏，因为游戏深受学生喜爱。课堂上唱歌、跳舞、说唱、表演，形式花哨，十分活泼，让学生乐于接受老师预设的价值取向。但随着时间的推移，不难发现，很多学生原本的学习热情急剧下降，原本的兴趣也逐渐消失，会因为一些游戏的重复而显得无精打采。在课堂教学中，我们经常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力地精心设计游戏组织机构英文，以吸引学生的兴趣；学生在课堂上走来走去，叫着跑着，非常热闹课后英语教学的七大反思，这样的教学顺序直接影响着教师的教学过程，教学环节流于形式；往往下课后，学生懵懂半懂；再这样下去，学生们手里拿着课本，一头雾水地看着你，不知道自己想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为昆明英语，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“直播”、“玩”、“玩”。我们应该更加关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。在教学中，我们应该做到以下几点：

一、 对所有人来说，不同层次的教学

在游戏教学过程中，如何对待优、中、差学生是不可避免的。我们设计的游戏以所有学生为中心，难度适中，让每个人都参与其中。根据学生的个人素质、性格特点、记忆反应速度等，因材施教，分层要求，以达到最有效的激励机制，促进学生的持续进步。

二、组织严密，严谨有序

做好比赛的组织工作，有条不紊少儿英语，生活不乱。小学生有性游戏，有竞争力。有些学生很容易被带走，甚至在课堂上，有时会忍不住大声喊叫。因此，首先需要在开始游戏之前明确规则。纪律要求、评分标准和预防措施。即使在游戏过程中出现一些困惑，也要了解学生的心理，不要盲目批评英语流利说真人对话怎么没有了，而是要积极明确，在小组活动中，大家都应该遵守规则。

三、及时

我觉得不能面面俱到，游戏太多，而忽视主要教学内容的教学和训练广州英语，把英语课变成游戏和娱乐课，会适得其反。课堂游戏应该为课堂教学服务。当它们成为装饰品，或者为了游戏而玩耍时，课堂游戏就失去了魅力。

英语课后教学反思之五

本课是新人民教育版六卷的第一单元，讲的是西方绘画的发展史。文章介绍了中世纪、文艺复兴、印象派和现代艺术绘画的特点。因为对这些内容不是很熟悉，所以对文字进行了深入的阅读和研究。学生很难理解。为了让学生了解各个阶段的特点，深入浅出，言简意赅，我仔细研读了教材、教师用书，同时利用丰富的网络资源，收集了一个每个阶段的很多艺术家和他们的代表作品学英语出国，以及每幅画的细节。背景知识。

这节课我做得好的地方：

一、以学生为中心、积极主动的学生。在绘画鉴赏环节，同学们的参与积极性高，能够准确说出判断的标准和各个阶段的特点。上一次小组活动环节，同学们利用讨论知识为学校艺术展提出建议，学后即用。

二、全班教学目标明确，思路清晰，环节设计合理。学生从阅读中发现艺术发展各个阶段的特点，进而通过对名家作品的欣赏，了解绘画四个阶段的鲜明特点，并根据所学知识进行绘画欣赏。然后给学校美术馆展览提了建议，最后给校长写了一封建议信，让输入输出一致漳州外教，顺其自然。

三、绘画作品的选择具有代表性，绘画欣赏比较深。本课选取每个艺术阶段最具代表性的画作，让学生从画作中观察和体验特色。例如，通过对比文艺复兴时期三位大师的作品与中世纪的画作，学生可以结合历史课的内容，更清楚地了解他们的差异和原因，拓展思维。介绍毕加索的名作，让学生对现代绘画的抽象特征有更深入的了解，并通过对绘画内容的讨论，增加学习兴趣。艺术在于欣赏。学生可以体验绘画的魅力和独特之处，从艺术大师的杰作中陶冶情操。

四、课堂活跃，学生活跃。学生积极参与，有更多的互动，并有足够的小组讨论。本课的学生活动是为学校美术馆即将举行的艺术展提出建议，并从不同的绘画风格中选择画作。在课堂上，学生准确地表达了自己所掌握的各个艺术阶段的特点，既巩固了本课程所学的知识，又锻炼了学生的沟通表达能力。为了给阅读做充分铺垫，在介绍不同风格的绘画时，可以说的更深入一些。

五、老师注重启发引导，环节自然过渡。整体来看，全班准备充分，循序渐进，符合学生的认知规律；绘画名作的欣赏和丰富的课堂活动激发了学生的学习兴趣，学生的参与积极性高，目标达成度高。

本课的不足之处：

首先，在教科书的挖掘上，我们可以再深入一点一节课多少钱英文，强调人们的风俗和信仰对艺术的影响。在绘画的背景下，我们可以结合历史知识三亚英语，在印象派和现代派绘画的鉴赏中，更深入地了解其背后的原因，让学生更深入地了解作品的特点。

其次，在教学环节，要给学生更多的时间，最后讨论环节的时间可以更充足，给学生更多展示的机会，展示不同的选择，让学生有更多的自主权。

再次强调，我的课堂语言应该更加精炼，课间的过渡语言应该更加鼓舞人心，学生回答的反馈语言应该更加多样化，更加能激发学生的信心。

艺术源于生活，艺术服务于生活。通过对西方绘画史的研究，可以为学生打开学习英语的新视野，激发学生学习英语的兴趣和动力。让学生成为课堂的主人，有更多的独立时间和展示机会，这也是我下一步的目标！

英语课后教学反思（六）

20xx年10月10日，我校举办“英语效能”教学调研活动。六所不同小学的英语老师为我们呈现了一系列精彩纷呈的优质英语课，这一次就体现了这一点。活动的主题是“效果”。我也从六位老师那里学到了很多宝贵的教学经验，坚定了我把每一堂英语课都做好的决心。

首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教学方法。最让我印象深刻的是官渡口小学水老师的英语单词记忆教学法。单词的发音、拼写、朗读一遍遍帮助学生记忆，巧妙地设计了单词教卡，给人耳目一新的感觉，着实让我深受启发。不可否认辅导班学英语，单词的记忆是英语教学中最基本的内容，很多学生反映单词的记忆是他们最难的问题之一。想想我平时的课，我很少教学生背单词。虽然很多学生对背单词的方法了解很多，但作为老师，我一直没能让更多的学生对如何背单词有更深入的了解。我觉得我自己的工作还有待完善。

Again, I was deeply inspired by Mr. Li’s reading training method from Huofeng Primary School. She introduced the reading training method of skimming and intensive reading into the sixth grade English reading class, focusing on relevant teaching problems, so that students can obtain useful information in reading; using vivid picture content to import reading, in the reading process of different requirements In the text, keywords are given to help students read effectively, and finally the content of the text is introduced into daily life, which truly reflects the practical characteristics of English.

Of course, there are several other teachers whose wonderful lectures are also worth learning. For example, Mr. He’s kind teaching attitude, Mr. Gao’s exquisite courseware, Mr. Jiang’s strong affinity, etc., are all for my future. Teaching career with profound inspiration.

Finally, because I brought sixth grade English, I would like to put forward some immature views on English reading teaching.

(一）Use task-based teaching methods

Teachers should use task-based teaching methods. Before reading class, they will give key words and new words of the text, so that students can complete the reading and understand the content with tasks. This will help to mobilize the enthusiasm and initiative of the students, and better understand the text content.

(二）Establish a diverse evaluation system

Evaluation in English class is conducive to mobilizing students’ initiative and enthusiasm for learning. The diversification of the evaluation system is more conducive to the consolidation of English knowledge, and the level of evaluation can also be diversified, which is more conducive to students to understand the gap, and also Encouragement can be given so that it will not hurt the self-esteem of the students.

(三）Encourage students to learn effectively through discussions, cooperation, exchanges, etc.

The premise of a good English class is that students master a large number of effective learning methods, so teachers need to teach students more effective learning methods in their usual teaching practice. The activities designed in the class should meet the actual needs and actual level of the students, and should be able to mobilize the enthusiasm and initiative of the students. In specific practical applications, students can read with questions, or give key words to help students understand and solve practical problems.

Reflections on Teaching After English Class Part 7

This class is taught by intern teacher Shi Xiaoyun. The following is her reflection on this class.

After my first lecture, I did some serious reflection. In the course of teaching, the problems that arise can provide useful reference for my future teaching.

First of all, I have heard the saying, “Teaching is an art”. I didn’t have a deep understanding of this sentence before, but after the lecture, I had a deep understanding. In lectures, my thinking is limited to only a few teaching methods, such as questioning students and so on. But this method requires the active cooperation of the students. For example, when I was teaching lookandmatch, my teaching method was obviously lacking. This deficiency is mainly manifested in the low enthusiasm of students. The negative classroom performance of students is directly related to my teaching method. For example, my questions are not clear, students do not understand what I mean, and students are not used to this teaching method. Teaching itself is an art, which requires continuous exploration, perception, accumulation of experience, practice, and conversion of experience into practical operation.

Secondly, the voice of the lecture is a little low, and the students are nervous and lack self-confidence, and this kind of nervousness may also infect the students. This shortcoming may be closely related to my own personality. This may require a relaxed state of mind, facing students and teaching with a relaxed state of mind, and it can also be improved through continuous teaching practice.

Third, the ability to organize and manage classrooms is poor. I’m a little overwhelmed with discipline in the classroom. This may be due to the fact that there is no teacher’s majesty, and it is too casual in the process of interacting with students, so that it is difficult to change the teacher’s position during lectures. In the classroom, it is difficult to grasp the strength of strict and loose, and do not know how to react to students.

Fourth, some English pronunciations may be inaccurate, which requires preparation and practice after class. Practice pronunciation before class so that practice makes perfect.

Fifth, I may also need to respond flexibly to unexpected situations in the classroom and deal with students calmly. After all, there is a clear difference between extra-curricular trial lectures and real teaching. I need to deal with students’ inadvertent questions or sudden teaching problems.

Teaching is a discipline that requires constant exploration. There may be mistakes in this quest, but the pace is constant.

先生。 Shi made a profound reflection on this lesson. I think she was quite well prepared for this class, but, after all, it was the first time she stood on the podium, and what she had prepared might not necessarily come out on the podium. Generally speaking, this class is ok. It is worth noting that as an English teacher, you must practice the basic skills of oral English, and you need to strengthen your grasp of the teaching materials. Focus on overcoming the hard and difficult points, and you need to be more careful in the interpretation of the text. , I hope to improve and improve in future internships.