让课堂的精彩在小学英语教学过程中绽放摘要：小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这 就要求教师在教学中必须走让学生“乐学”的趣味教学道路。在教学过程中我创 设了一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的 舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学过程中，教师将作为一名参与者、引导 者、组织者、与学生进行平等的交流活动。实践证明,这种形式的教学,让全体学 生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发 了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、 口头表达能力与创新能力。让课堂的精彩在小学英语教学过程中绽放！ 关键词：乐学 趣味 情感互动 情境 参与意识 充电 小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求 教师在教学中必须走让学生“乐学”的趣味教学道路。为充分调动学生的英语学 习兴趣，在教学中，我通过情景交际法，辅助于听说、游戏、完成各种练习等教 学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他 们听、说、读的能力及英语会话能力。 在教学过程中我创设了一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台乐乐课堂英语趣味语法，让学生在乐中学，在学中乐乐乐课堂英语趣味语法，教学过程中，教师将 作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。
一、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最 微妙最有意义的因素。”现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设 计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。 学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课 前热身。这比我们常用的“Stand up, please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开 场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说： class?”“Areyou ready?”。课前这样的过渡，既吸引了学 生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。 二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。 课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有 耐心。学生答对时，教师常说：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You´re great. Wonderful.”学生说错了，教师会说：“Try again. Don´t worry.”学 生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Try your best.”所以学生在回 答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。 每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之 间大量的交际活动，就象 play game。其中主要以学生为中心，教师的一切 活动都是帮助学生更好地自主学习。 1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big, small这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing ，那你就 China；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 iceteacher, 那你就是 Jobs 的组员。 2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另 一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方 3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演 示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使 Chant 这一部分作用推倒高峰。 4.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生， 让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。
这种活动教学法受 到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担精彩绝伦:让课堂的精彩在小学英语教学过程中绽放，重点而又全面地开发学生的思 维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生 活泼开朗的性格。 5.在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会 收到意想不到的效果。在课堂中，我经常利用多媒体设备突破教学重点和难点， 把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学 生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易 进入角色，课堂气氛也异常活跃。如在教授Weather 一课时乐乐课堂英语趣味语法，会涉及到许多天气 的名词，为了加深学生印象，巩固知识点，我运用多媒体展示形象生动的画面， 分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线， 领读单词，适时出示相应词卡，进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气 现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌 握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型“It’s rainy in„”。而后让学生 模仿天气播报员，播报全国的天气情况，让学生有身临其境的感觉。积极有效的、 丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地 使他们快快乐乐地获取知识。
6.在教学中,我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、 开发学生的智力,培养学生的创新能力。如我在教学小学英语Shopping 这一课 时,就利用共享中的教学软件,将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物 者,运用所学过的句型进行现场模拟练习,使课堂变得有声有色、生动有趣。学生 则充满激情,很好地理解和掌握了教学内容,并能模仿自编自演对话,达到了活学 活用的效果。 四、重视学生的主体地位,发扬教学民主,创设和谐气氛,增强学生的参与意 1.诱发学习动机、激发学习热情。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,他们才能自觉积极地投 入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学 艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、 活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达,口欲言 而不能的心理状态。如组织课前活动时,我通常以听说训练为重点,利用课前的几 分钟,开展Free talk 活动,其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介 绍句型,以及日期、天气的正确表达方法,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开 始的英语课。
2.树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识。英语学科的教学特色是 充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病,积极参与语言交际活动。在英语教学中,我常常用表扬 和鼓励的话语激励学生,让学生能够大胆地表现自己,每一课都尽量创设大量情 境并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写训练。如Unit 3My family 学,我先让学生看图听录音跟读,然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍,再自编自演对话。这样,本来只有几句话的内容,经过处理,就成为一个生动有趣 的说话练习了。长期的训练,使学生由克服了说英语的胆怯心理,变得自然大方, 而且不时有出色的表现。 3.发扬民主,营造和谐气氛,让学生动起来。心理学家告诉我们,爱动是孩子 的天性。在英语教学中,教师应将“动中学、学中动”有机结合,使学生动脑、动 口、动眼、动耳、动手,以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学In my schoolbag 时,我一边教学新单词、一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒 中分别有什么。这样,学生学得趣味盎然, 教师也教得轻松自如。 五、教师转变观念,让教学方法与教学手段活起来。
单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的 英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是黑白无声的。教 师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维。小学生的有意注意时间大多不超过 20 分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小 声讲话等不良习惯。因此,教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻,用学生能接受 的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既 紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性 高,不会感到厌倦,对知识记忆得也特别牢固,教学效果自然较好。 六、教师要经常“充电”，不断“扩容”，提高自身素质。 现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。所 以教学中教师只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而轻视结合语言 使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式，手 段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像 或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际 应用能力。
教学实践证明, 这种形式的教学,让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动 手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过 程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。让 课堂的精彩在小学英语教学过程中绽放！ 参考文献： [1]王友社、于春燕、徐志红、王继东《现代教育技术》 [2]《小学英语课程标准解读》 [3]《小学英语课程标准》 [4]吴克抗、吴娟《信息技术与课程整合》