如果不是十分必要，建议题主不要有这种想法，有多少人贷款交学费报班学英语，最后仍然一无所成，还背了一身债务。

如果真有必要，则另当别论。但学习时要先从学习方法入手，因为同样的方法，第一次在学校里没有学会，第二次同样也学不会。不要以为第二次决心比第一次强、时间比第一次多就能学好。成人零基础学英语，说多了都是泪。详见：

真心想学，可参考以下学习方案：

零基础英语专题、英语零基础该怎么快速学习？

每一个不该零基础但却是零基础的英语学习者背后，都有一颗饱受英语伤害的心灵！

——题记

英语零基础是一个非常特殊的问题。一个已经学习过一段时间英语的人，如果英语水平还处于只认识26个字母的程度，如三年级开始学英语的学生到了四年级以上还只认识26个字母，上学期间学过英语的成人工作后英语仍然处于什么都不知道的程度，我们就说这些人英语不该零基础却是零基础。

所有上过学的人都学过语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等多种学科，但没有听说过一个人语文零基础，也不会有人数学零基础，物理、化学、历史、地理等学科，也基本上没有见过零基础的人。唯独英语，零基础的人群可谓比比皆是。是什么原因造成了这种局面？本来不该零基础却是零基础的人，如果由于需要又想学英语，该如何开始并学出成果来？我们来一一回答这些问题。

一、英语为什么会在不该是零基础的时候出现零基础

英语为什么会在不该是零基础的时候出现零基础的状况？我想原因大概包括以下几个方面：

1、应用环境：相对于语文、数学、物理、化学、历史、地理等这样的学科，英语是最缺乏应用环境的一门学科。可以说，有英语应用环境的学生，基本上不可能出现英语零基础的情况。因为没有应用环境的英语，就是英语课堂上的死学科，学生上完课就会放下或扔掉，难以产生累积效应最终获得学习成果。虽然中国在一、二线大城市中生活着数亿人中很多人都有英语应用环境，但这部分人在全中国这么大的范围内却并不占大多数，更为广大的学生群体都缺乏英语的应用环境。更多内容可参考我的专题文章《我们一辈子都在学英语而不是应用英语》。

2、学科性质：我们学过的大部分学科如数学、物理、化学、历史、地理等，都有两个鲜明的特点：一是板块独立，二是核心知识点数量少。

板块独立对学生学习的好处就是：一个板块没有学好，基本上不太影响其他板块的学习。如物理就分为运动、力学、声学、光学、电学等等独立的板块，历史也可以按朝代顺序分为不同的板块，如果一个学生在某个板块因为生病、缺课、走神等原因没学好，并不影响他继续学好下一个板块的内容。

核心知识点数量少的好处是：学生一次没有学好，可以通用复习再学一次。很多学科在学校学习过程中都要经过几个复习周期，这样即使学生一次没学好、两次也没学好，后面他仍然有学会的机会。

但是，有两门学科却没有以上两个特性。这就是语文和英语。语文和英语表面上仍然是一篇课文一篇课文、一个单元一个单元的排列，但他们却不是相对独立的板块，核心知识点也无法进行精确计算。语文和英语必须从字（字形、字音、意义）、词、句、段落、文章一层一层地学习。不掌握字的字形、字音和意义，就不认识句子；不认识句子，就无法理解文章。加之语文和英语要掌握的字、词、句的数量众多，记忆难度大，复习不及时就会导致一系列的问题。语文由于学习时数多且有应用环境的支持，相对于英语而言学习难度要小；而英语就在这种板块不独立、核心知识点数量太多的情况下，学生就会学了忘、忘了再学，最后磨灭了学生的学习兴趣，上课时基本无法听明白老师讲的是什么，最终无法形成知识累积效应技巧:请教成年人零基础怎么学习英语呢？，导致学习一无所获，变成了真正的零基础。

对于英语为什么比语文更难学的详细原因分析，可参考我的专题文章《英语单词为什么比汉字难记》。

3、教材、教学方式的影响：

(1)从教学课时数来讲，英语学习时间较少，远少于语文的学习课时数，要在这个课时数内把英语学好，只有极少天赋极好的学生才能做到。其他学生要么在课外补习，要么只能听天由命。

(2)从教材角度来讲，现行教材是极不利于入门学生的学习的。我们学习语文时，有应用环境支持，但我们仍然从最简单的字入手，不认识的字学生可以查拼音自己学会读。而英语教材则直接从句子和对话入手，不强调单词记忆，不教音标，甚至连课文都没有全文载在书上而是放在听力中。这种想让学生听几遍就能学会的学习模式，严重偏离了全国最主要的学习群体的学习能力，除非每个学生人手一部单放机且学生能够自觉随时去听，否则只有一部分天赋好或有应用环境的学生能够学会。

(3)从教学方式来讲，我们了解到一些乡镇学校，由于缺乏英语老师或者考虑到学生英语反正学不会，很多学生的英语课都被语文、数学这样的课程挤占了，这样就导致学生学习英语的时间就更少了。

4、学习模式：中国人学英语形成了两种极端情况：一部分天赋好或有英语应用环境的人，英语学得非常好；大多数没有天赋或应用环境的人，英语学得非常辛苦且不好。那么这部分英语学得好的人，能不能把他们的学习经验传授给那部分学得不好的人？很遗憾，答案是不能。因为这部分英语学得好的人，并不是知道英语该怎么学，而是因为他们天赋好或有英语应用环境而学得好，换成天赋一般的学生且没有英语环境的情况，他们所有的经验都会失效。不幸的事情是，这部分人而今掌握了英语教育领域的话语权。英语该怎么教由他们说了算。学生没学会怎么办？那是学生自己笨且不努力，与老师何干？

怎么才能教好一个没有英语应用环境的普通学生？其他我们可以请教语文老师。语文老师怎么教学生语文的？

首先得让学生把课文读出来。“书读百遍，其义自现”，中国人上千年前就懂得的道理，现在英语教育领域还是不懂。因为我们的学生英语课文还读不出来，而且我们的教材也没考虑怎么让学生把课文读出来。我们了解到一些三四线城市以下的县城和乡镇学校，初二初三学生读不出课文来的比比皆是，有的一个班高达三分之二以上。对此，老师也是无能为力。老师把该放的录音播放了，该带着学生读的课文带着学生读了。学生下课后不能放录音、没有老师指点，不像语文不认识的字可以查字典看拼音读，因为学生没有学会音标，或者说现在的音标学了学生也不能根据音标把单词读出来。

其次，总得让学生把单字认识了，才能学好课文。但现在小学阶段的英语就不强调记单词，而是想让学生直接学会句子。这种方法不是不行，而是只适用于有英语应用环境的学生。这不是适合所有学生的通用语言学习法。我们中国学生有语文应用环境，但我们学语文都要先认字，而学一门没有应用环境的英语，却不从单字开始学习，什么人能学会、有多少人能学会，这个答案可能只有天知道。而目前学生英语学习的现状，却早已给了我们答案。

更多内容，可参阅我的专题文章:

二、英语零基础面对的形势

不该是零基础的学生，却处于英语零基础的状况，他所面临的形势，是非常严峻的。自学者不考虑到自己面对的形势，作为家长不考虑孩子所面对的形势，病急乱投医，很多时候只会取得相反的结果，那就是英语越学越差，越学越厌学。

为此，分析清楚英语零基础学生所面对的形势，是制定学习方案的前提和基础。

首先，不该零基础却是英语零基础状况的学生，必定都是深受英语伤害的人。学了很长时间却一无所获，其心理上的伤害和挫败感是难以抚平的。即使现实需要或家长逼迫需要继续学习英语，他们对英语在心理上都有一种恐惧和抗拒感。不解决这种心理问题，再次学习英语还会面临失败的结果。

其次，是学习进度和内容问题。不该零基础却是零基础的学生，在学习进度上肯定是大幅落后了。要想赶上正常进度，这里不但需要时间成人自学英语用哪个软件比较好，而且需要技巧。如果学生不放弃现在的课堂进度，同时课外补习以前的进度，学生会面临一个问题：没有基础，怎么能够跟上现在的课堂进度？如果能够跟上，这个学生绝对不会是零基础。但是，如果学生彻底放弃现在的课堂进度成人自学英语用哪个软件比较好，一门心思在课外补习以前的进度，直到最后追赶上现在的课堂进度，那么学生需要付出多大的代价？他有没有这么多的学习时间？我们让学生在学校正常进度的课堂上去干什么？难道是继续趴着睡觉吗？这个矛盾，是不该零基础却是零基础学生英语学习的根本矛盾，这个问题没有解决好，学生再学可能也是学不会。

最后，是学习方法和学习时间的问题。从学习方法方面来讲，用以前的老办法既然一次没有学会，那么第二次大概率还是学不会。因为同样的方法，同样的态度和时间，面对更多的学习内容，没有理由可以反转结局。从学习时间来讲，学习进度严重落后的学生，需要更多的时间来学习英语。现在学生的学习任务都很重。我们必须考虑的问题是：一个学生有没有这么多时间来学习英语，挤出了时间学习英语会不会引起其他科目的学习成绩下降更多、最后导致得不偿失的结果。

三、英语零基础应当采取的学习策略

不该零基础但却是零基础的英语学习者，如果不在策略上作出必要的调整，还是象第一次学习一样埋头去学，最后的结果是可以肯定的——那就是再次一无所获。那么，我们应该采取什么样的策略才能保证学出成果来呢？我想以下三下方面是必须的：

1、降低入门难度：让英语学习不象第一次学习那么难，要一动手就能学会，进而逐渐培养学习英语的兴趣和信心。如果一上来还象第一次学习一样，课文不会读，单词记不住，语法一窍不通，那没有人愿意再受一次这样的磨难。

2、改进学习方法：要遵行语言学习的自然规律，打破不合理教材的编排限制，先从会读、单词记忆开始，逐步积累语言的感觉。而不是一上来就是课文和听，让学习者无所适从。

3、讲求学习速度和效率：一定要讲求学习的速度和效率，如果久学没有效果，边学边忘，即使恒心再好的人，即使是有父母监督的学生，也会逐渐丧失信用和毅力，最后前功尽弃。

四、英语零基础的学习步骤安排

第一步：一次性学好英语音标，要求做到学完就能自己拼读单词和课文的程度。这一点非常不容易做到，因为市场上和教材上能见到的音标教学方法，都无法做到这一点。学生照着这些教材或课程学完音标后，还要老师或电子词典带着读或示范一遍，学生才能慢慢找到感觉把单词和课文读出来。现在我们对这种音标教学模式进行了改进，让所有会汉语拼音的学生都能在1-3小时的时间内学会英语音标，而且学完就能自己看着音标把单词和课文读出来。具体内容可参见：

第二步：使用标注了音标、带有中文翻译的教材，一上来就要求能根据音标把课文读出来，并且对照中文翻译能够初步了解句子和文章的意思。对照录音，还能不断的练习听力并校正自己的发音。这样的入门过程就会变得易学的简单，不象以前的学习既不会读，又不懂句子和文章的意思。把教材标注上音标是一件工作量非常大的工作，我们已经把市场上主流教材都标注上了音标。详情可参阅：

第三步：边学课文，边用快速记忆法背诵大量的单词。单词记忆一定要运用适当的方法。死记硬背法第一遍没记住，第二遍学习也不要指望能记住单词。运用适当的方法，能够在短时间内记住大量的单词。但是，记住并不等于能够灵活运用，这些单词还要不停的复习直至熟练，并在句子和课文中加以运用才能最终被记牢。可以说，能够快速高效记住单词的方法是有的，但不努力就能记住单词的方法是不存在的。详情可参阅：

第四步：学语法，练听力，做真题应对考试。把以前记住的单词和课文整合起来，搞清英语是如何把单词组织成句子和文章的，掌握其中的语法规则，记住英语中与汉语不同的特殊表达方法，让自己也能说出、写出纯正的英语句子和文章。如果学英语是为了应对考试，那还要在大量的真题训练中强化语法知识成人自学英语用哪个软件比较好，强化对英语的运用。