一个小学生的口语如何与他所处的环境有很大的关系，也与教师在课堂上的指导训练也有关系。小学低年级学生的头脑除了一些动画片的内容几乎一片空白，说起话来也是动画片的内容，可语言形式与动画片的语言大相径庭，显得粗俗不堪，这就是生活环境的局限。要想让他们养成文明用语的习惯口语课怎么上，课堂上老师针对小学生的心理特点加以引导练习尤为重要。

一、从玩具入手。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。教师课堂上可以为他们创设口语交际的情景，可以根据儿童这一思维特点选择他们的生活情景。比如，小朋友好动、好玩、按现有的生活经济条件，他们几乎每人都有一些玩具，那些玩具往往使他们的生活丰富多彩。只要老师问一问他们为什么喜欢洋娃娃、金刚人、机器人、汽车、飞机、坦克等玩具，他们就会如数家珍般滔滔不绝。因此口语课怎么上：如何在课堂上训练小学生的口语，在课堂上，我就请小朋友用礼貌的语言先介绍一下自己最心爱的玩具是什么玩具，再向大家说说这个玩具是怎样玩的，最有趣的是什么。

二、从小动物入手。居住在农村的孩子，色彩缤纷的大自然能给小朋友带来好奇心，甚至带来许多奇思妙想口语课怎么上，他们常常乐于观察与模仿自己身边的动物的叫声和行动姿态，甚至，有的还捕捉一些小动物来玩弄或者想饲养。在玩弄或者饲养过程中口语课怎么上，他们会从中发现一些动物非常有趣，或者会从那些小动物身上提出许多疑问。课堂上可以针对他们这些特点创设情景，让他们用交流的方式边说边演“自己喜欢的小动物”，也可以说说自己感到有趣的事，或自己所发现的东西，或自己在“玩”的过程中所产生的疑问。他们大多数能做到神气十足、绘声绘色地与同学们交流。