在“双减”背景下小学英语口语，为进一步探究小学英语听说教学策略，提高课堂教学实效，促进教师专业成长，滨江区小学英语听说教学研讨活动于11月23日下午在杭州市春晖小学教育集团举办。

同课异构教学展示

首先，来自春晖小学的吕欢老师和江南实验的陈洁静老师进行了四年级上册Unit4 My home A Let’s talk同课异构教学展示。

吕老师教态亲切自然、口语流利，给学生创造了充分的听说氛围。通过猜测等思维性较强的任务调动学生学习积极性，各环节之间思路清晰、过渡自然，情感渗透润物细无声。由易到难的趣味学习任务贯穿整个教学过程，学生获得感高且兴趣浓厚。

陈老师从Amy和Sarah找小猫为线索，设计了丰富多样的听说活动，调动学生的学习积极性，通过听前预测等环节提升学生思维品质，步步紧扣。同时，陈老师注重培养学生的语音语调，给以学生正面评价。教师自身也富有感染力，学生活动活跃有趣，课堂氛围十分浓厚。

课例展示后，两位执教者对自己的课进行了说课，详尽分析了本节课所采用的各个听说教学策略。

滨江区英语教研员吴莎莎从思维发展、语音语调、语言支架、文化意识以及作业设计等多方面，尤其是在“双减”背景下如何更有效的提高课堂质量、设计课后作业进行了精彩点评,并对两位教师的课堂给予了充分肯定。

吴老师指出英语教师要充分利用教材中的资源合理设问，通过各项活动让学生参与和思考，发展学生的思维；在语音语调、发音模仿上教师必须以身示范，严格要求自己；合理、适时的搭建和撤离支架对学生的课堂参与来说也非常重要；在情感态度和文化意识方面，教师要注意让学生体会感受过程，过程中也需要融合语言学习，再让学生自己得出结论。

最后，吴老师结合“双减”政策小学英语口语，对作业设计上提出了几点要求和建议：①作业内容和要求是否清晰明了；②作业设计和环节要针对不同阶段学生水平，也可以提供更多选择；③作业的价值和评价标准不能以其他学科的素养来等同于英语学科；④最后要考虑教师的反馈是否能够及时、合理的传到给学生。

本次教研活动通过课堂展示和专家点评的形式，为全区英语听说教学以及如何结合不同课型设计作业指明了研究方向。生动的课，深刻的思，精彩的评，全区英语教师纷纷表示受益匪浅！

文字 | 吕 欢

编辑 | 宋婷婷

审核 | 杨海庆