北京市教委近日印发的《关于改进北京市中小学语文教学的意见》中明确提出：中华传统文化经典和革命历史题材将越来越成为母语基础教材今后本市中小学读写教学； 中考、高考语文试卷将增加优秀传统文化内容的考核。

事实上学英语好不好，语文学科从教材、课堂教学到考核评价，越来越凸显对学生能力的考察和价值观的引导。 单纯学科知识的获取已成为学科教学和考试的过去式。 事实上，在市教委同时下发的中小学英语科目和初中科学科目教学改进意见中，毫无悬念的是，学生实际应用能力的培养和指导整合。价值观也被强调。 现代教育报记者在采访中发现，本市中小学母语课教学与评价完成了从“知识”到“能力”再到“价值观”的“三级跳” 。

每一位语文老师都是学生读书的“打火机”

“改变从读经典开始”，这是清华附小全体师生的信条。

在这所小学，从一年级到六年级，学校共发行了必读和选读书籍180册，每个年级分为上册和下册。 现代教育报记者看到，“清华大学书单”中，不仅有《稻草人》、《蝴蝶·豌豆·花》等中国作家的作品，还有《安徒生童话》等外国作家的作品。童话”和“昆虫”。

漫步清华小学的校园，就像走进一个开放的图书馆。 低年级教室外，贴满了经典绘本的彩页，老师特意将绘本完全铺在矮墙上，与学生的视线几乎处于同一水平线上； 中年级的窗台上，一摞摞的课外书竖放着外教好吗，学生可以用手拿； 在高年级教室外宽敞的过道空间里，设置了一个小书吧，还配备了各种小椅子和小垫子。 走进清华附小的教室，每个班级都设有图书角，学校图书馆定期向教室送书，保证学生能阅读到最新、最好的童书。

由于学校倡导母语教学，从评价到管理，清华小学都以“以孩子为中心”为出发点。 对老师的要求和评价是，每一位语文老师都是孩子阅读的“打火机”，必须能够为学生开出阅读清单。

在北京牛栏山第一中学，语文老师梁继元除了教课之外，还成立了明德社。 这是一个打破年级和阶级界限的社会。 全校所有喜欢学中文的学生都可以报名。 加入。 课后，梁继元经常组织学生学习哲学、文学、历史书籍，并围绕一些话题进行讨论。 他亲自推荐学生阅读的书籍。 每个学期，他都会给中科院的学生开一份书单：比如《中国古代史》、《中国近现代史》、《世界史》柳州外教，以及苏格拉底、尼采、苏格拉底、尼采等哲学家的名著。叔本华。

母语教学需要生活经验和思想认识的结果

现代教育报记者在采访中发现英语菲律宾，本市中小学已经开始把学生实际应用能力的培养与习得、情感与态度的发展、价值教育的融入与渗透作为重点。课程目标在课堂教学中的应用，并已取得了显着的效果。

在北京牛栏山一中，为了提高学生运用母语的能力，语文老师先后在高中语文中开设了“情景写作练习”、“思辨写作练习”和“创新写作练习”。教学，从一年级到三年级。 “练笔风格”培训。

现代教育报记者了解到，牛栏山一中的高一学生课余、节假日要定期到书店、社区、村庄、工厂去体验、观摩，记录所见所闻所思所感。有自己的主题。 坠落。 于是，有的同学写出了《风雨中种麦子》、《乡村》、《社区》等充满浓郁生活气息的文章。 发自内心的赞美和追求。

高二学生应定期进行“思辨写作练习”。 他们会根据老师选定的话题或自创的话题学英语成都，对当前社会热点问题发表自己的看法，或提出建议，或批评一些社会不正之风。 老师一般不点评英文北京，而是让学生互相评判福州英语深圳学英语，并写出至少150字的点评。 不要小看学生们150字的评论。 有的学生甚至主动要求审稿人对评论中的一个措辞进行“理论”，有的经常绞尽脑汁为对方写下150字的评论。

三年级学生需要进行“创新写作练习”学英语一节课多少钱，重点练习写作的布局和结构。 在该校语文老师梁继元看来，母语教学不应轻易否定学生的个性，而应善于根据学生的心理和思维特点“顺势而为”，引导学生学习母语。并在丰富多彩的现实生活中巧妙运用。 母语。 “学生的生活阅历足够丰富，思考理解足够深刻，写作水平自然就会提高，语文成绩自然就有保证。”

突破学科界限，将文史知识融入数学课程

在清华小学，加强母语教学不仅仅是语文学科的问题。 母语教学的思想“灵魂”融入到各个学科之中。 为了实现这一目标，学校首先要做的事情之一就是进行整体备课，实施教材整合。

据了解，由于不同科目的教材由不同作者完成，难免内容相互重叠。 因此，清华附小在每学年伊始，通过整体备课抚顺英语，整合不同学科之间重叠的内容。

该校副校长、语文特级教师王令翔说学英语学英语，音乐课有《雁颂》，语文课有《雁颂》。 “这个时候英语幼儿，我们就把音乐和语文融合在一起。同样的道理，六年级有一首诗叫《长江之歌》，也收录在音乐课本和语文课本里，我们把它们融合在一起了。” ”。

清华附小一直将孩子视为一个完整的人。 虽然他成长过程中学到的学科知识是碎片化的，但当他需要了解跨学科界限的东西时，学校就必须教他。 对此，该校副校长、数学老师付雪松做了很好的尝试。 作为低年级负责人，她经常思考的问题之一是：“学生在幼儿园就学了1到9的阿拉伯数字，数学课上应该如何与生活联系起来？”

思考的结果让傅雪松找到了突破口。 傅雪松认为，学生认字时要认钱，而中文数字中有“123456789”。 这些数字的真正含义正是老师需要教的。 让学生了解数字的历史。 于是，原本的数学课就融入了语文、历史知识。

突破学科界限，通过学科融合，充分发挥综合教育的价值，让每一堂课不仅传播知识，更传播美德，让社会主义核心价值观的种子悄然播下融入“能力、情感、价值观”三维教学目标之中。 现代教育报记者在采访中发现，该市不少中小学积极拓展和整合教学资源，推动语文与其他学科的衔接，提倡利用历史、地理、政治等学科作为教学内容。深入了解汉语学习的基础和背景，强化学习过程的开放性、体验性、实践性，构建满足学生个性化需求的汉语教学方法。

■专家视角

王旭明：

高考传统文化增加有利于母语教育

中文出版社社长、教育部原新闻发言人王旭明​​历来高度重视学生的母语教育。 他在接受现代教育报记者采访时指出，学生必须融入包括传统文化在内的母语教育内容，才能学好母语。 融入教材、融入课堂、融入考试，目前提出高考加入传统文化有利于母语教育。

在王旭明看来，语文从小学到中学再到大学的道路都走错了。 学生不仅不喜欢学中文，而且经过十几年的学习，他们的中文素养越来越差。 王旭明认为英语成人，语文教育必须符合学生认知规律和母语纪律规律。 提高中华优秀文化传统在汉语中的比重，是对中华学科规律的尊重和回归。 “我个人认为，小学甚至可以将古诗词等传统文化内容的量增加到50%。”

王旭明介绍英语如何，母语教育不仅仅是教学生考试，更重要的是教学生使用母语。 “因此英语口语三级考试有用吗，母语教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力。 我们对此不太关注。” 他支持未来的汉语教材中应该融入学生口语表达的元素，让学生学会使用母语。

强化母语教学比重，除了教材和课堂外，还有一个重要环节，那就是考试评价也必须进行相应改革。 王旭明认为，在高考中增加对传统文化的考核，可以在一定程度上提高学生对传统文化的重视程度英语口语三级考试有用吗英语排行榜，“但这还不够。传统文化的考核应该融入到教师和教师的教学评价中”。学生的日常评价。”

母语教学与评估实现“三级跳”

通过母语教学的具体内容，将社会主义核心价值观融入课堂教学，成为北京市学科教学提升的新亮点。 事实上，不仅语文学科，其他学科从教材修改、课堂教学到考核评价，都完成了从知识到能力到价值的“三级跳”。

考试评价，尤其是中、高考评价的命题，无疑对日常课程教学起着非常重要的指导作用。

现代教育报记者在整理2014年北京中考试题时发现，无论是作为母语的语文试卷，还是英语、数学、物理、化学、历史、地理的试卷，在命题原则上，更加突出的是回归课程教学。 考试内容全部是课程标准要求的基础知识和主要知识，不存在偏题、难题、怪题。 今年高考命题的变化趋势表明，人才选拔方式和标准正在从强调“知识”转向“能力”，再到强调“价值观”。

对于今年北京中考和高考语文试题英语口语三级考试有用吗，顺义区教育研究考试中心教学研究员、语文特级教师刘德水认为，今年的语文试卷有非常鲜明的特点。就考试改革的概念而言。 一是强调传统文化和社会主义核心。 价值观的呈现，其次是学生语文基础素养在高考中的体现。

“比如，中考语文试卷中有一道题是考察‘为’字的笔顺，这是一个很简单的字。然而，随着电脑普及的今天，汉字输入法已经逐渐取代了传统的手写汉字。我不能肯定地说，大多数初中生都能准确地写出这个汉字的笔顺。” 刘德水表示，事实上北京中小学母语教学与考核实现“三级跳”，不少学生写汉字出现“倒挂”现象资源英文，从长远来看，中华优秀传统文化的传承将面临严峻挑战。 “这种试题其实很考验学生的传统文化素养，汉字虽然可以无笔画顺序地写，但虽然能写，但一定不如结构对称的标准汉字漂亮，学生也无法欣赏”方形汉字所蕴含的深刻含义。”

今年高考语文试卷中，对母语应用能力的考验也十分明显。 以往的高考，语文基础知识的考试往往是通过一一设计命题、单词、句子来设计的。 今年分一节测试学生的母语基础知识。

刘德水认为宝宝学英语，重视传统文化成为今年语文高考试卷的又一鲜明特色。 例如，微作文采用三个选择的命题形式，三个部分的内容分别是“语文老师请你与低年级学生分享语文学习的感受和经验”、“谈谈你对语文学习的看法”。送父母参加高考的问题》、《纪念我十八岁的抒情诗》。 这些话题的背后都有强烈的现实关切，学生可以从自己的角度自由地表达自己的真实感受。 “这不仅是对候选人能力的考验，也是对他们价值观的考验。”

大作文题目《老规矩》凸显对传统文化的审视。 刘德水认为，无论你的态度如何，这样的话题一定会引导考生思考。 “这样的主张无疑对我们今后的母语教学起到非常重要的指导作用。这不再是‘暗示’，而是‘表达’。” 刘德水说道。

刘德水的观点也得到了北京教育科学研究院基础教学研究中心语文教研室主任刘雨新的认可。 刘雨欣认为，今年的语文试卷注重语文学科不同领域相关知识的综合性，同时充分凸显学生阅读、写作等语文学习的核心能力。 “高考语文不是简单的学业水平的考验，而是对传统文化的接受。”

今年高考理科试题还突出知识、能力与正确价值取向的有机统一。 中国人民大学附属中学生物老师管旭告诉现代教育报记者，“科学综合试卷中的第31题是根据评估某种疫苗效果的情况来进行的。学到的生物知识对个人健康充满人文关怀。

■校长的观点

母语教学应突破不同学科的界限

北航附中副校长徐杰透露，该校二年级江苏教育版语文教材中的“长征单元”就有体现长征内容的作品包括《七法长征》、《长征歌曲》、《小草》以及电视剧《长征》的剧本（节选）。 由于这部分内容涉及的知识比较复杂，以往语文老师很难单独讲解。

为纪念长征80周年，学校设计了“长征主题综合课程”。 以“长征”为主题，突破了不同学科、不同年级的界限，让语文、历史、地理、政治、音乐等教师在同一个班级中登台教学，紧扣学科特点并以不同的方式诠释“长征精神”。

“贯穿整个综合课程的主线，就是那淡淡却始终如一的‘长征精神’。” 徐杰认为，“通过精心设置专题综合课程，我们希望孩子们不仅了解这段历史，更了解长征精神在当下的人生重要价值。”

“母语教学渗透到所有学科，而不仅仅是汉语或国学。” 北京右安门外国语学校校长冯雪表示，课堂是师生之间紧密的纽带，而价值教育的最终实现还要通过课程来实现。

与普通学校不同，右安门外国语学校的英语教学具有文化特色。 冯雪告诉现代教育报记者，英语课上除了介绍美国、英国、澳大利亚等国家的历史人物和风俗习惯外，还会介绍中国传统文化。 老师会比较中西文化的差异，让学生在学习历史文化的过程中形成正确的价值观。

“要培养学生良好的品格，教师自身首先要有正确的价值观。” 冯雪表示，现在对学生的综合素质评价是“淡化成绩、重实践”。 “这种趋势是必然的，学校应该提高社会课的趣味性，让孩子在生活经验和动手实践中认识、积累、成长、成熟。” 目前，学校还为每个学生建立了学生档案，在对学生的综合评价中，注重孩子在某一方面的能力。 每个阶段的变化。

尽可能扩大学生母语的范围

翻开北京五中二年级期中考试的语文试卷，阅读题中的一道辨词题引起了记者的兴趣。 试题要求学生区分“简单”和“节俭”。 校长张宾平表示桂林英语，语文老师分析点评时，结合学校“自然之子”环保机构对这个问题进行了讲解，目的是让孩子们联系生活思考。 “这完全是利用语文学科的知识点，利用学校活动来实现学生的价值观意识。”

现代教育报记者在该校政治试卷中发现，一道题也以“自然之子”环保机构为背景。 张宾平告诉现代教育报记者，学科老师总是把试题内容与校园生活结合起来，这实际上是母语与考试评价相结合、渗透到各个学科的直观表现。 “母语本身就是一种思维方式和文化观念，需要体现在教育的各个方面泉州英语，而学科教学是学生理解价值观的主阵地。”

据介绍，人文社会科学是该校独有的选修课。 明年，该科目的教材也有望推广到全市高中。 今年，学校根据该课题组织学生到河南省三个地区体验母语教学。 在安阳殷商遗址，我第一次了解到甲骨文； 在红旗渠排名学英语，我感受到了那一代人的光辉精神； 在云台山，学生们可以近距离观察地形地貌，了解地质结构。

“学生对母语的认知必须通过实践和应用来实现。” 作为校长，张宾平明显感觉到这次旅行不再是一次简单的“游览”。 由于有人文社科老师的陪伴，一路上考古、植物、动物、化石合肥英语，每位同学都收获颇丰。

采访中，现代教育报记者看到张宾平的办公桌上放着一封由学生设计制作的精美别致的班会邀请函。 “学生的品牌意识特别强，他们通过各种语言表达或者文本思维来传达自己的想法，这不就是母语教学成果的最好表达吗？因此，学校应该尽可能扩大母语的使用范围少儿学英语，给孩子创造更多的使用机会。”